АЛГОРИТМИ ТА ПРОГРАМИ
Призначення елементів керування (Lazarus)
Величини. Їх типи та властивості.
ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА ІНФОРМАЦІЙНА БЕЗПЕКА
3-D ГРАФІКА
ОБЧИСЛЕННЯ ТАБЛИЧНИХ ВЕЛИЧИН
БАЗИ ДАНИХ. СИСТЕМИ КЕРУВАННЯ БАЗАМИ ДАНИХ
Хід уроку
1. Документ в EXCEL називають…
2. В EXCEL розрізняють три типи даних…
3. Формула починається із знаку…
4. Редагувати формулу можна…
Поясніть запис формули: =SUM(A3:С7) і пояснити, що таке SUM.
ІІ. Вивчення нового матеріалу
На попередньому уроці ми вивчали з вами математичні і статистичні функції. Сьогодні ви навчитеся використовувати інші функції цих типів і, таким чином, отримаєте інструмент для побудови більш досконалих таблиць. Ви вже вмієте використовувати для обчислень деякі вбудовані функції табличного процесора для знаходження суми значень діапазону клітинок, середнього значення, максимального чи мінімального значень.
Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації
IV. Домашнє завдання
1) Опрацюйте інформацію на блозі.
2) Перегляньте відео.
Мета уроку: сформувати знання про основні математичні та статистичні функції, які використовуються у табличному процесорі; розвивати логічне мислення та креативність, інформаційно-цифрову компетентність, екологічна грамотність і здорове життя, соціальні і громадянські компетентності; виховувати інформаційну культуру, дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки.
Хід уроку
=(А1 + А2)/5
=(А3*В1)-5^2/C6
= F4*$A$1
= G1*A$1
= G1*$A1
ІІ. Вивчення нового матеріалу
У 7 класі відбулося ваше перше знайомство з математичними і статистичними функціями. Сьогодні ви навчитеся використовувати інші функції цих типів і, таким чином, отримаєте інструмент для побудови більш досконалих таблиць. Ви вже вмієте використовувати для обчислень деякі вбудовані функції табличного процесора для знаходження суми значень діапазону клітинок, середнього значення, максимального чи мінімального значень. Табличний процесор містить великий набір вбудованих функцій, які можна використати для обчислень та опрацювання даних.
Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації
За потреби скористайтеся відео-підказкою для виконання вправ
Завдання 1
IV. Домашнє завдання
1) Опрацюйте інформацію на блозі.
2) Перегляньте відео
Мета уроку: актуалізувати вивчені раніше поняття: електронна таблиця, табличний процесор, комірка, адреса комірки, формула; сформувати знання про діапазони комірок та типи посилань, які використовуються у формулах; розвивати логічне мислення, дослідницькі навички, інформаційну культуру учнів.
Ви вже знаєте, що табличні процесори мають широке практичне застосування. Ви можете використовувати їх у своїй практичній діяльності для розв’язування математичних і економічних задач, опрацювання результатів дослідження під час виконання лабораторних і практичних робіт з фізики, хімії. Тому, щоб вміти користуватися цим програмним продуктом, потрібно навчитися працювати з даними ЕТ.У 7 класі ви навчилися робити прості розрахунки в середовищі табличного процесора. Але то був лише початок ознайомлення із цим потужним інструментом. Сьогодні ви навчитесь позначати діапазони комірок для подальших операцій над ними, а також дізнаєтесь, як змінюються формули під час копіювання вмісту комірок в інше місце таблиці і як цим можна керувати.
Переглянути відеопояснення теми
На відміну від копіювання
текстових значень, при копіюванні формули, що містить посилання на клітинки,
можна отримати формули, які не дублюють вихідну. Це залежить від вигляду посилань
на клітинки, які можуть бути:
Завдання на урок
Створити дві онлайн-таблиці за зразком.
Порядок виконання:
Мета уроку: сформувати поняття Тривимірна графіка, ознайомити з принципи тривимірної навігації; розвивати логічне мислення, дослідницькі навички, інформаційну культуру учнів.
Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації
(використовуються можливості локальної мережі кабінету або проектор)
Мета уроку. Ознайомитися з основними видами інформації, що залишають цифровий слід і тінь в Інтернеті. Дослідити сервіси Google, що фіксують інформацію про користувача і впливають на результати роботи інших сервісів (пошук, реклама, підказки). Виявити відомості, які збирає про користувача Facebook і дізнатися як обмежити доступ до приватної інформації.
Хід уроку
Цифрова
інформаційна мережа, що обплутала своєю павутиною всі комп'ютери на планеті,
неминуче співіснує з такими явищами, як «цифровий слід» і «цифрова тінь».
Цифрова тінь - це інформація, яку кожна сучасна людина створює про себе, сама
того не підозрюючи, а цифровий слід - це гігабайти інформації, які користувачі
щодня самостійно передають через Всесвітню павутину, відправляючи електронні
листи з вкладенням, ділячись фільм або публікуючи пости в соціальних мережах.
Обсяг цифрового сліду
кожної людини щодня постійно збільшується. Відповідальність за зберігання та
використання цієї цифрової інформації покладається на певні організації,
Інтернет-сервіси, провайдери і дата-центри, де все це розміщується фізично.
Виконайте вправи. Скріншоти зроблених вправ здати в Google Classroom.
Вправа1.
Визначити типи загроз безпеки даних. (https://learningapps.org/view3944076);
Вправа 2.
Класифікувати віруси за різними ознаками. (https://learningapps.org/view3912015);
Вправа 3.
Антивірусні програми: знайди пару. ( https://learningapps.org/view1760664);
Вправа 4.
Види комп’ютерних вірусів. (https://learningapps.org/view1332894).
Мета уроку: познайомити учнів з засобами браузера, призначеними для гарантування безпеки, навчитись захищатись від СПАМу; розвивати логічне мислення; формувати вміння діяти за інструкцією, планувати свою діяльність, аналізувати i робити висновки.
ІІІ. Засвоєння нових знань, формування вмінь
Практичне завдання.
За підручником ст. 88 Працюємо самостійно Завдання 3.
ІV. Домашнє завдання
Підручник § 10 ст. 80-83.
Мета уроку: сформувати уявлення про загрози, які виникають під час роботи в Інтернеті; розвивати критичне ставлення до інтернет-ресурсів; формувати звичку використовувати засоби і методи безпечного використання Інтернету; розвивати логічне мислення, дослідницькі навички, виховувати інформаційну культуру учнів, уважність та відповідальність, бажання мати глибокі та якісні знання.
Хід уроку
І. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань
1. Які заходи передбачає інформаційна безпека фізичної особи; підприємств; організацій; установ?
2. Які основні складові має інформаційна безпека?
3. На які види поділяються загрози інформаційній безпеці залежно від обсягів завданих збитків?
4. На які види поділяються загрози інформаційній безпеці залежно від результату шкідливих дій?
5. Які етичні норми користувачів комп’ютерів ви знаєте?
6. Які є правові основи захисту даних?
ІІ. Вивчення нового матеріалу.
Усі ми користуємося послугами звичайної пошти. А чи замислювалися ви, як скануються і досліджуються поштові відправлення і посилки спеціальними службами? А як захиститися від «бомб», які розповсюджуються Інтернетом у вигляді шкідливих сайтів, програм, спаму тощо? Про це ви дізнаєтеся на уроці.
Учні працюють з презентацією. Записи в зошитах:
1. Шляхи захисту даних;
2. Шкідлива програма;
3. Комп’ютерний вірус;
4. Класифікація комп’ютерних вірусів.
1. Які шляхи захисту даних вам відомі?
2. Яку програму називають шкідливою?
3. Що таке комп’ютерний вірус?
4. Як можна класифікувати комп’ютерні віруси за об’єктами зараження? (файлові, макровіруси, завантажувальні, віруси структури файлової системи)
5. Як можна класифікувати комп’ютерні віруси за способом зараження? (резидентні, нерезидентні)
6. Як можна класифікувати комп’ютерні віруси за зовнішнім виглядом? (звичайні, невидимі, поліморфні)
ІІІ. Засвоєння нових знань, формування
вмінь
1)
Тестування
за комп’ютером
2)
Практичне
завдання.
За підручником ст.
79 Працюємо самостійно Завдання 4.
ІV. Домашнє завдання
Підручник § 9 ст. 76-79.