Абсолютні, відносні й мішані посилання на комірки та діапазони комірок

 Мета уроку: актуалізувати вивчені раніше поняття: електронна таблиця, табличний процесор, комірка, адреса комірки, формула; сформувати знання про діапазони комірок та типи посилань, які використовуються у формулах; розвивати логічне мислення, дослідницькі навички, інформаційну культуру учнів.

Хід уроку

І. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань

1. Для чого використовується табличний процесор Microsoft Excel?

2. Як завантажити Microsoft Excel?

3. Яку назву має документ в табличному процесорі Microsoft Excel?

4. З чого складається Книга в Microsoft Excel?

5. Куди вводиться інформація в табличному процесорі?

6. Яку інформацію можна ввести в комірки табличного процесора?

7. Як встановити потрібний формат числа?

8. Що таке діапазон комірок?

9. Для чого призначений рядок формул?

10. Де знаходиться рядок формул?

ІІ. Вивчення нового матеріалу

    Ви вже знаєте, що табличні процесори мають широке практичне застосування. Ви можете використовувати їх у своїй практичній діяльності для розв’язування математичних і економічних задач, опрацювання результатів дослідження під час виконання лабораторних і практичних робіт з фізики, хімії. Тому, щоб вміти користуватися цим програмним продуктом, потрібно навчитися працювати з даними ЕТ.У 7 класі ви навчилися робити прості розрахунки в середовищі табличного процесора. Але то був лише початок ознайомлення із цим потужним інструментом. Сьогодні ви навчитесь позначати діапазони комірок для подальших операцій над ними, а також дізнаєтесь, як змінюються формули під час копіювання вмісту комірок в інше місце таблиці і як цим можна керувати.

Переглянути відеопояснення теми

Висновок:

На відміну від копіювання текстових значень, при копіюванні формули, що містить посилання на клітинки, можна отримати формули, які не дублюють вихідну. Це залежить від вигляду посилань на клітинки, які можуть бути:

• Відносними
• Абсолютними
• Комбінованими (мішаними)

Вигляд посилань має значення лише при копіюванні формули, при обчисленні значення за формулою в одній клітинці вигляд посилань не є суттєвим.
1.     Абсолютні посилання
Абсолютне посилання у формулі свідчить, що при копіюванні формули необхідно залишати посилання саме на ту клітинку, адреса якої зазначена, така адреса залишиться незмінною. Щоб відрізнити абсолютне посилання від відносного, у його записі перед назвою стовпця й номером рядка ставиться символ$ ,наприклад, $С$1.
2.     Відносні посилання
Ви вже створювали формули, які містять відносні посилання — такі посилання використовуються за замовчуванням. При копіюванні формули, що містить відносні посилання, такі посилання будуть коригуватися залежно від напрямку копіювання. Відносне посилання на клітинку складається лише з назви стовпця й номера рядка.
 3.     Мішані посилання
У комбінованому, або мішаному посиланні, назва стовпця є абсолютною, а номер рядка — відносним, або навпаки. Наприклад, В$4, $В4. Коригується при копіюванні лише відносна частина адреси.

Алгоритм виконання обчислень у середовищі табличного процесора з однотипними розрахунками :

1. Внести в клітинки таблиці дані, які будуть необхідні для виконання обчислень.
2. Визначити, які клітинки в таблиці мають містити однотипні розра­хунки, які посилання слід використати для обчислень — абсолютні, відносні чи комбіновані.
3. Створити формулу з посиланнями на клітинки, використовуючи виді­лення в таблиці потрібних клітинок або діапазонів.
4. Вказати за потреби ті посилання, які є абсолютними чи комбіновани­ми, додавши знак $ перед назвою стовпця та (або) номером рядка.
5. Скопіювати створену формулу до діапазону клітинок, які мають міс­тити однотипні розрахунки.

ІІІ. Підсумок. Формування вмінь

Перевірте себе, виконавши вправу

 

ІV. Домашнє завдання

 Опрацювати матеріал на блозі.

Створення, форматування та редагування електронних таблиць. Онлайн таблиці

  Завдання на урок

Створити дві онлайн-таблиці за зразком.

Порядок виконання:

1. У Google Класі в розділі "Ваша робота" виберіть "Додати або створити" - Таблиці (див.підказку, що праворуч)

2. В створеному документі вибрати Файл\Перейменувати змінити назву на "Таблиця_Прізвище"

3. Перейменуй Аркуш1 (Лист1) на Пристрої

4. Створи таблицю за зразком: (Для вставлення малюнків використовуй: Вставити\Зображення\Зображення в клітинці. Малюнки можуть відрізнятися від зразка, головне щоб зображали відповідний пристрій)

5. Додай Аркуш2, який перейменуй на Путівки

6. Створи таблицю за зразком, допонивши поле Краєвид відповідними ілюстраціями.

7. Закрийте вкладку з документом

8. Здайте роботу в Google classroom

 

 

Тривимірна графіка. Принципи тривимірної навігації.

 Мета уроку: сформувати поняття Тривимірна графіка, ознайомити з принципи тривимірної навігації; розвивати логічне мислення, дослідницькі навички, інформаційну культуру учнів.

Хід уроку

І. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань

• Що таке комп'ютерна графіка?
• Які види графіки вам відомі?
• Галузі застосування комп'ютерної графіки.
• Які програми вам відомі для роботи з комп'ютерною графікою?

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

(використовуються можливості локальної мережі кабінету або проектор)

ІІІ. Засвоєння нових знань, формування вмінь

Виконайте вправи. Скріншоти зроблених вправ здати в Google Classroom.

Комп'ютерна графіка (колекція вправ)

ІV. Домашнє завдання

Опрацювати презентацію.

Цифровий світ і безпека

 Мета уроку. Ознайомитися з основними видами інформації, що залишають цифровий слід і тінь в Інтернеті. Дослідити сервіси Google, що фіксують інформацію про користувача і впливають на результати роботи інших сервісів (пошук, реклама, підказки). Виявити відомості, які збирає про користувача Facebook і дізнатися як обмежити доступ до приватної інформації.

Хід уроку

   Цифрова інформаційна мережа, що обплутала своєю павутиною всі комп'ютери на планеті, неминуче співіснує з такими явищами, як «цифровий слід» і «цифрова тінь». Цифрова тінь - це інформація, яку кожна сучасна людина створює про себе, сама того не підозрюючи, а цифровий слід - це гігабайти інформації, які користувачі щодня самостійно передають через Всесвітню павутину, відправляючи електронні листи з вкладенням, ділячись фільм або публікуючи пости в соціальних мережах.

  Обсяг цифрового сліду кожної людини щодня постійно збільшується. Відповідальність за зберігання та використання цієї цифрової інформації покладається на певні організації, Інтернет-сервіси, провайдери і дата-центри, де все це розміщується фізично.

Цифровий світ і безпека - Журнал Вікторія

Виконайте вправи. Скріншоти зроблених вправ здати в Google Classroom.

Вправа1. 

Визначити типи загроз безпеки даних. (https://learningapps.org/view3944076);

Вправа 2.

Класифікувати віруси за різними ознаками. (https://learningapps.org/view3912015);

Вправа 3. 

Антивірусні програми: знайди пару. ( https://learningapps.org/view1760664);

Вправа 4. 

Види комп’ютерних вірусів. (https://learningapps.org/view1332894). 

Засоби браузера, призначенні для гарантування безпеки. Захищені сайти. Захист від спаму.

 Мета уроку: познайомити учнів з засобами браузера, призначеними для гарантування безпеки, навчитись захищатись від СПАМу;  розвивати логічне мислення; формувати вміння діяти за інструкцією, планувати свою діяльність, аналізувати i робити висновки.

Хід уроку

І. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань

• Назвіть види ризиків, з якими стикається користувач в Інтернеті.
• Які є шляхи захисту даних?
• Що таке комп'ютерний вірус і в чому проявляється його дія?
• Як можна класифікувати комп'ютерні віруси?

ІІ. Вивчення нового матеріалу

На сьогоднішньому уроці ви самостійно познайомитесь:

• засобами браузера, призначеними для гарантування безпеки
• що таке захищені сайти
• як захиститись від СПАМу

Для цього доповніть презентацію, відповідними даними. (Скористайтеся підручником ст.80-83, мережею Інтернет та підказкою на блозі.) 

Завантажити презентацію

Підказка:

Захищений сайт — це сайт, який використовує для обміну да­ними протоколи захищеного зв’язку.

Підтримка захищених каналів зв’язку потрібна сайтам, які працюють із персональною інформацією користувачів. У першу чергу це урядові сайти, сайти банків, інтернет-магазинів тощо. Під час відкриття тако­го сайта в адресному рядку виводиться піктограма замка і познач­ка протоколу захищеного зв’язку,

Захист від спаму

Окрім проникнення шкідливих програм, існують непрямі загрози, наприклад, спам — небажана пошта переважно рекламного характеру. Спам може містити посилання на небезпечні сайти, заманливі пропозиції з метою переказування коштів на певні рахунки тощо.

Спамери збирають на веб-сторінках адреси потенційних клієнтів спеціальними програмами-рбботами.

Тож найнадійніший спосіб захисту від спаму — не дати змогу роботам упізнати вашу електронну адресу.     

Наведемо кілька порад, як захиститися від спаму.

• Не публікуйте свою адресу й телефони на сайтах.

• Якщо адресу доводиться публікувати, то закодуйте її (наприклад, r_а_n_о_k_(@)_i_._u_а) або подайте у вигляді картинки, що дозволить розпізнати адресу тільки людині.
• Іноді доцільно завести додаткову поштову скриньку для реєстрації, наприклад, у службах, які можуть розповсюджувати спам.
• Не реагуйте на спам (не переходьте за посиланнями тощо), бо такі дії можуть підтвердити спамерам активність електронної скриньки, що збільшить кількість спаму на вашу адресу.

Існують програмні засоби для боротьби зі спамом — спам-фільтри. Вони можуть бути складовими антивірусних програм або послугою по­штових серверів.

Багато поштових серверів дозволяють користувачам налаштову­вати власні фільтри та правила опрацювання поштових надхо­джень на основі певних ознак листа (набору символів з адреси відправника тощо).

ІІІ. Засвоєння нових знань, формування вмінь

 Практичне завдання.

За підручником ст. 88 Працюємо самостійно Завдання 3.

ІV. Домашнє завдання

Підручник § 10 ст. 80-83. 

Захист даних. Шкідливі програми, їх типи, принципи дії і боротьба з ними.

 Мета уроку: сформувати уявлення про загрози, які виникають під час роботи в Інтернеті; розвивати критичне ставлення до інтернет-ресурсів; формувати звичку використовувати засоби і методи безпечного використання Інтернету; розвивати логічне мислення, дослідницькі навички, виховувати інформаційну культуру учнів, уважність та відповідальність, бажання мати глибокі та якісні знання.

Хід уроку

І. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань

1. Які заходи передбачає інформаційна безпека фізичної особи; підприємств; організацій; установ?

2. Які основні складові має інформаційна безпека?

3. На які види поділяються загрози інформаційній безпеці залежно від обсягів завданих збитків?

4. На які види поділяються загрози інформаційній безпеці залежно від результату шкідливих дій?

5. Які етичні норми користувачів комп’ютерів ви знаєте?

6. Які є правові основи захисту даних?

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Усі ми користуємося послугами звичайної пошти. А чи замислювалися ви, як скануються і  досліджуються поштові відправлення і  посилки спеціальними  службами? А як захиститися від «бомб», які розповсюджуються Інтернетом у  вигляді шкідливих сайтів, програм, спаму тощо? Про це ви дізнаєтеся на уроці.

Учні працюють з презентацією. Записи в зошитах:

1.     Шляхи захисту даних;

2.     Шкідлива програма;

3.     Комп’ютерний вірус;

4.     Класифікація комп’ютерних вірусів.

Обговорюємо:

1. Які шляхи захисту даних вам відомі?

2. Яку програму називають шкідливою?

3. Що таке комп’ютерний вірус?

4. Як можна класифікувати комп’ютерні віруси за об’єктами зараження? (файлові, макровіруси, завантажувальні, віруси структури файлової системи)

5. Як можна класифікувати комп’ютерні віруси за способом зараження? (резидентні, нерезидентні)

6. Як можна класифікувати комп’ютерні віруси за зовнішнім виглядом? (звичайні, невидимі, поліморфні)

ІІІ. Засвоєння нових знань, формування вмінь

1)    Тестування за комп’ютером 

 

2)    Практичне завдання.

За підручником ст. 79 Працюємо самостійно Завдання 4.

ІV. Домашнє завдання

Підручник § 9 ст. 76-79. 

Класифікація загроз безпеці та пошкодження даних у комп’ютерних системах Загрози, що виникають при роботі в Інтернеті. Етичні та правові основи захисту відомостей і даних.

 Мета уроку: сформувати уявлення про види загроз безпеці даних і можливі наслідки недотримання правил безпеки; прищеплювати етичні та правові норми поведінки з дотримання інформаційної безпеки; розвивати логічне мислення, дослідницькі навички, виховувати інформаційну культуру учнів, уважність та відповідальність, бажання мати глибокі та якісні знання.

Хід уроку

І. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань

1. Які загрози можуть виникнути під час роботи з комп’ютером?

2. Які методи захисту особистих даних ви знаєте?

3. Які етичні норми користувачів комп’ютерів ви знаєте?

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Сьогодні наслідки від пошкодження або знищення інформації (даних) є більш значними, ніж втрата матеріальних ресурсів. Нерідко вартість інформації, втраченої, наприклад, під час природного лиха або техногенної аварії, може в сотні разів перевищувати вартість будівель. Які загрози чатують на дані у  вашому комп’ютері, як захистити збережену інформацію, ви дізнаєтеся на цьому уроці.

Учні працюють з презентацією. Записи в зошитах:

1.     Інформаційна загроза.

2.     Безпека даних (категорії з визначеннями).

3.     Загрози інформаційній безпеці (категорії).

4.     Правові основи захисту даних.

5.     Правовий захист інформації.

Обговорюємо:

1. Що називають інформаційною загрозою?

2. Які категорії безпеки даних виділяють?

3. Які вам відомі різновиди загроз?

4. На які категорії можна розділити загрози, які можуть завдавати шкоди інформаційній безпеці?

5. Хто такий хакер?

6. Що називають спамом, фішингом?

7. Які етичні норми користувачів комп’ютерів ви знаєте?

8. Які правові норми захисту даних ?

ІІІ. Засвоєння нових знань, формування вмінь

Робота за комп’ютером

За підручником ст. 79 Працюємо самостійно Завдання3.

Виконану роботу здати в Google Сlassroom, приєднавши відповідний файл презентації.

 VI. Домашнє завдання

Підручник § 9 ст. 72-75 (Індивідуально: Створити презентацію на тему «Сучасна інформаційна безпека України»)